Implementasi Kurikulum 2013

Sekilas info bagi sobat-sobat pecinta dan pemerhati dunia pendidikan khususnya civitas akademik pendidikan..Kali ini saya akan berbagi informasi kurikulum terbaru dunia pendidikan kita yakni KURIKULUM 2013. Banyak bermunculan pro dan kontra mengenai implementasi kurikulum terbaru ini, namun suka tidak suka, mau tidak mau kita pasti harus menjalaninya dengan penuh lapang dada dan berusaha semaksimal mungkin mengimplementasikan dalam dunia pendidikan kita.

Yang terpenting dari semua ini adalah bagaimana usaha kita dalam mencerdaskan anak bangsa yang dilandasi dengan akhlaqul karimah, sesuai nilai dan moral pancasila dan keluhuran budaya kita. Semangat dunia pendidikan Indonesia.

bagi yang berminat mengunduh KURIKULUM 2013 sila download DISINI. Pass: kunsoolihan

Lesson Study

LAPORAN PELAKSANAAN

LESSON STUDY

(Kelas X Harvard MA Bilingual Batu)

 

The Learning University

Penyusun:

Imam Taqyudin

NIM. 209231416686

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS SASTRA

JURUSAN SASTRA ARAB

PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

Maret 2013

Analisis Kesulitan Belajar

ANALISIS KESULITAN BELAJAR

SISWI KELAS X HARVARD MA BILINGUAL BATU

PADA MATA PELAJARAN BAHASA ARAB

Laporan Analisis Kesulitan Belajar

Disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan

dalam menyelesaikan mata kuliah

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Keguruan II

The Learning University

 

Oleh:

Imam Taqyudin

209231416686

 

 

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS SASTRA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

APRIL 2013

Unas Mengenaskan

Unas semakin hari semakin dekat. Semua sekolah berlomba-lomba dengan berbagai tips dan trik untuk mencapai kelulusan 100%. Berbagai usaha dan upaya mengangkat hasil UNAS juga dilakukan, demi menjaga citra sekolah dan outputnya.

Diantara usaha untuk mencapai kelulusan ini beberapa sekolah secara intens mengadakan latihan-latihan mengerjakan soal (try out) baik di dalam sekolah atau mengikuti try out di luar sekolah. Dengan mengikuti latihan-latihan ini tentunya biaya yang dikeluarkan tidak sedikit, sehingga menjadi beban tersendiri bagi sekolah, guru, maupun siswa.

Hukum Islam dan Pembentukannya

1.   Konsep Hukum Islam

a.      Pengertian Fiqh

Fiqh menurut bahasa adalah “Paham secara mendalam”, pengertian atau pengetahuan.

Dan menurut istilah fiqh adalah mengetahui, memahami dan mendalami ajaran – ajaran agama secara keseluruhan (Saifudin Nur, 2007:5). Sedangkan menurut zahroh (1958:6) fiqh adalah “

Memahami hukum – hukum syara’yang bersifat amaliyah yang dikaji melalui dalil – dalilnya yang terperinci”.

23 Model Pembelajaran

 
   1.    KARTU ARISAN

Media : Buat kartu (10x10 cm) sejumlah siswa untuk menulis jawaban dan kartu/kertas ukuran 5x5 cm untuk menulis soal

Gelas

Langkah – langkah :

1.     Bentuk kelompok 4 orang secara heterogen

2.     Kertas jawaban bagikan pada siswa masing – masing 1 lembar / kartu soal digulung dan    dimasukkan dalam gelas

3.     Gelas yang sudah berisi soal dikocok, kemudian salah satu yang jatuh, dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban

4.     Apabila jawaban benar maka siswa dipersilahkan tepuk tangan

5.     Setiap jawaban yang benar siswa diberi point 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok merupakan penjumlahan point dari para anggotanya

6.     Dan seterusnya

تحليل منهج الدراسة و طريقة التدريس اللغة العربية في المدارس الدينية في المدينة مالانج

غرض البحث

‌أ.       الموضوع: " تحليل منهج الدراسة و طريقة التدريس اللغة العربية في المدارس الدينية في المدينة مالانج".

‌ب.  دواعى البحث

توجد عديدة المدارس الدينية في المدينة مالانح التي أسستها المؤسسة  أو المجتمع. و انتشرت تلك المدارس في القرية. و هدف تأيسيي المدرسة لقضاء إرادة المجتمع عن العلوم الدينية التي لم يجدها الأولاد في المدرسة العامة أو الحكومة .

في الواقعية ، قد علّمت المدرسة العامة أو الحكومة تلاميذهم العلوم الدينية ، ولكن مقدارها قليل و لم تكتف لتنمية كفائة العلوم الدينية لتلاميذها، و اللغة العربية مادة من المواد الدراسة التي علّمتها المدرسة الدينية . استطاع الأولاد أن يفهموا العلوم الدينية باللغة العربية، و لفهم القرأن و الحديث النبوي و كثير من الكتب الإسلامية.

والسؤال الذي مقدّم لنا، كيف منهج دراسة اللغة العربية في المدارس الدينية في المدينة مالانج.

و من هذه الخلفية أراد الكاتب تقديم الموضوع « تحليل منهج دراسة و طريقة تدريس اللغة العربية في المدارس الدينية في المدينة مالانج »

‌ج.   مشكلات البحث

المشكلات التي يريد الباحث أنّ يَنحلّها في هذا البحث، هي:

1.  أيُّ منهج دراسة اللغة العربية التي استخدمتها المدارس الدينية في المدينة مالانج ؟

2.  أيّة طريقة تدريس اللغة العربية في المدارس الدينية في المدينة مالانج ؟

‌د.     أهداف البحث

1.  إدراك منهج دراسة اللغة العربية التي استخدمتها المدارس الدينية في المدينة مالانج.

2.  إدراك طريقة تدريس اللغة العربية في المدارس الدينية في المدينة مالانج.

‌ه.   منافع البحث

1.  للحكومة

يرجى أن تكون نتائج البحث مدلولة في تصميم منهج دراسة و طريقة تدريس اللغة العربية المناسبة للمدارس الدينية.

2.  لمدير المدرسة الدينية

يرجى أن تكون نتائج البحث مدلولة في تصميم منهج دراسة و طريقة تدريس اللغة العربية المناسبة لمدرستهم.

3.  للباحث

لتطبيق ما اكتسبه من العلوم التربوي لتنميّة التربية و تدريس اللغة العربية في الواقع.

‌و.     تحديد البحث

1.  منهج دراسة اللغة العربية

2.  طريقة تدريس اللغة العربية

‌ز.      تعريف المصطلحات

1.  منهج الدراسة هي تجهيزات خُطّة و تنظيم الأهداف، محتويات، و المواد الدراسة، و الطريقة التي استخدمتها المؤسسة مصدرا لتطبيق عمليّة التعليم لحصول علي أهداف التربية المعينة.

2.  طريقة التدريس هي كيفية استخدمت لتطبيق الخطة التي تُألَّف علي شكل عمليّة واقعيّة لحصول علي أهداف الدراسة.

‌ح.   إطار نظري

يبحث هذا البحث المتواضع في منهج الدراسة، و طريقة التدريس و المدرسة الدينية. استناد إلى هذا يعرّض الباحث في هذا النظري عدة مسائل تتعلق ب:

1.  منهج الدراسة

إنّ منهج الدراسة هي الخطّة التي أُلّفت لتمهيد عمليّة التعليم على إرشاد و مَسْؤُوْلِيَّة المدرسة أو المؤسسة و مدرّسونها (Nasution ،2008، 5). و قال Sudjana (2005: 6) إنّ منهج الدراسة هي برنامج تعليم الطلاب الذي أُلّف نظاميّا منطقيّا أعطتها المدرسة لحصول على الأهداف التربية. منهج الدراسة هي نيّة، خُطة، و رجاء.

قال أيضا Muslich (2008: 1) أنّ منهج الدراسة هي تجهيزات خُطّة و تنظيم الأهداف، محتويات، و المواد الدراسة، و الطريقة التي استخدمتها المؤسسة مصدرا لتطبيق عمليّة التعليم لحصول علي أهداف التربية المعينة.

استنتاجا على رأي السابق أنّ منهج الدراسة تشمل على تجهيزات خُطّة و تنظيم الأهداف، و برنامج تعليم الطلاب.

2.  طريقة التدريس

قال  Sudrajat (2008: 2) أنّ طريقة التدريس هي كيفية استخدمت لتطبيق الخطة التي تُألَّف علي شكل عمليّة واقعيّة لحصول علي أهداف الدراسة.  طريقة التدريس هي طرييق مناسب لتطبيق الخطة.

3.  المدرسة الدينية

استنادا إلى دستور التربية و قرار الحكومة (رقم 20 سنة 2003 عن نظام التربية الوطنية) أن المدرسة الدينية جزء تكامل من التربية الوطنية انجازا على رجاء و إرادة المجتمع عن التربية الدينية.  

قائمة المراجع

Muslich Mashur, 2008. Seri Standar Nasional Pendidikan KTSP (Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan) Dasar Pemahaman dan Pengembangan.

Jakarta: Bumi Aksara.

Nasution, M.A, 2008. Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Pemerintah RI, DPR, 2003. UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.

Sudjana Nana, 2005. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum Di Sekolah.

Jakarta: Sinar Baru Algensindo.

Sudrajat Akhmad, 2008. Pengertian Kurikulum. (online),

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/07/08/pengertian-kurikulum/, diakses pada tanggal 24 Nopember 2011.

Pembelajaran Bahasa Arab di Madin Miftahul Huda

PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH DINIYAH MIFTAHUL HUDA 

KOTA MALANG

Oleh: Imam Taqyudin*)

Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengetahui gambaran metode pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Diniyah Miftahul Huda Kota Malang. Fokus penelitian ini pada: kurikulum yang digunakan, metode pembelajaran, dan media pembelajaran. Responden penelitian terdiri dari 65 santri, 2 orang guru, dan 1 orang kepala madrasah. Hasil penelitian ini adalah:  kurikulum yang digunakan buatan sendiri, metode yang digunakan adalah metode drill, audio lingual, dan metode eklektik sederhana, penggunaan media pembelajaran sangat sederhana, namun kreatif dan inovatif.

Pembelajaran Bahasa Arab

           Pembelajaran Bahasa Arab pada dasarnya memiliki banyak metode, namun yang paling mudah untuk diaplikasikan pada anak-anak usia sekolah dasar adalah metode bernyanyi. Anak-anak akan mudah menghafal mufrodat atau kosakata bahasa Arab dengan menggunakan berbagai lagu.

            Metode ini telah banyak dilakukan para pengajar bahasa Arab. Dengan ini metode ini siswa atau santri akan merasa senang dan tidak mengalami kejenuhan. bernyanyi dan bergembira dalam belajar bahasa Arab.

            Metode ini juga telah diterapkan di Madrasah Diniyah Miftahul Huda kelurahan Dinoyo. Santri-santri Madrasah ini hingga tahun kedua telah menghafal 100 mufrodat tanpa terasa. Setiap hari guru melakukan pembiasaan menghafal mufrodat dengan metode bernyanyi sebelum memulai pembelajaran. Sehingga seluruh santri, baik kelas 1, 2, 3, dan 4 mampu melantunkan hafalan mufrodat dengan baik dan lancar.